Clase 13.

REPRODUCCIÓN EN PLANTAS/HONGOS/BACTERIAS
La clase hoy tuvo como tema principal las exposiciones acerca de la reproducción en organismos como bacterias, hongos y plantas. A decir verdad, ninguno de los tres grupos dio la mejor presentación durante la exposición (incluso el mio), por ejemplo, un error en común de los tres grupos fue la falta de información en el cartel, ya que era necesario tener los datos más relevantes del tema para que nuestros compañeros comprendieran a la perfección. Al final, los que expusimos dimos un trabajo mediocre, razón por la cual nuestro maestro explico esos casos de reproducción en un vídeo. 
Esta es la información que tome de las exposiciones de los grupos.

• Plantas:

• Bacterias:

• Hongos:

PREGUNTAS:

• ¿Qué hemos aprendido hoy?

Hemos aprendido acerca de la reproducción en diferentes organismos.

• ¿Cómo hemos aprendido la temática del día de hoy?

A través de exposiciones de compañeros y videos educativos.

• ¿Qué parte de la clase te gusto?

Exponer.

• ¿En qué puedes aplicar lo aprendido el día de hoy?

En futuras pruebas.

• ¿Apoyo a mis compañeros a aclarar dudas referentes a la clase?

Sí

• ¿Qué se debió mejorar de la clase?

El trabajo en el papelografo. 

• ¿Fue mi comportamiento el adecuado para las actividades realizadas el día de hoy?

Pienso que sí, hoy no hubo problemas, sin embargo, nuestra nota y cartel no fueron lo mejor.

Clase 11

El día Viernes 28 de Junio fuimos al laboratorio de ciencias para llevar a cabo un ejercicio coordinado por nuestro profesor, el cual consistía en cortar con un bisturí un pedazo de carne lo mas delgado posible y luego ver en el microscopio las células del mismo. Al principio tuvimos problemas en cortar la carne ya que al estar descongelada los músculos se movían demasiado y no se podía cortar fino el pedazo de carne. Las directrices para realizar el ejercicio era que había que cortar dos pedazos de carne lo más fino posible y ponerlas en los porta objetos, a uno ponerle una gota de agua y al otro ponerle una gota de cloruro.
Con agua:
                     4x                       

10x-40x

Con cloruro:
                     

Clase 12

En esta clase hicimos dos papelógrafos, uno de ellos era sobre las causas y medidas preventivas del  cáncer y el otro sobre la reproducción de las plantas.

Hice una investigación sobre la reproducción de las plantas y esta información fue la que obtuve

Las plantas se reproducen mediante reproducción sexual y mediante reproducción asexual. En la reproducción sexual intervienen las flores y las semillas; en la reproducción asexual intervienen otras partes, como los tallos. Modos de reproducción asexual. Muchas plantas combinan la reproducción sexual y asexual

1. La reproducción sexual La reproducción sexual es aquella en la que intervienen las flores. Las flores son los órganos reproductores de las plantas. La mayoría de las flores están compuestas de las siguientes partes: El órgano reproductor masculino son los estambres. Los estambres son unos filamentos con unas bolsitas en su extremo en las que se produce el polen. El órgano reproductor femenino es el pistilo. El pistilo es un filamento más grueso, en forma de botella. En su interior están los óvulos. Envolviendo el pistilo y los estambres, hay unas hojas modificadas y coloreadas, los pétalos. El conjunto de pétalos forman la corola. Debajo de la corola hay otras hojas más pequeñas, llamadas sépalos, que suelen ser de color verde. El conjunto de sépalos forman el cáliz Algunas flores, como las rosas, contienen tanto el órgano reproduc­tor masculino como el femenino. Sin embargo, existen otras, como las de los pinos, que contienen únicamente uno de los órganos reproductores.
	2. La polinización El primer paso de la reproducción es la polinización. La polinización es el transporte de los granos de polen desde los estambres hasta el gineceo. Generalmente, la polinización se produce entre flores que pertenecen a plantas separadas. Puede ocurrir de dos maneras: Polinización por los insectos. Los insectos llevan el polen de unas flores a otras. Para atraer a los insectos, las flores suelen ser grandes, vistosas y aromáticas, y a menudo producen néctar, un líquido azucarado. Polinización por el viento. El viento arrastra los granos de polen de unas flores a otras. Se da en flores pequeñas y poco vistosas.
4. La semilla y el fruto Después de la polinización, se producen cambios importantes en el gineceo de la flor: los óvulos se transforman en las semillas y el resto del gineceo, en el fruto. El fruto contiene las semillas en su interior y las protege. La semilla contiene en su interior un embrión y las sustancias nutritivas para facilitar su crecimiento. Si la semilla llega a un lugar con la humedad y la temperatura adecuadas, germina y da origen a una nueva planta. . 5. La reproducción asexual Muchas plantas con flores pueden reproducirse sin necesidad de que intervengan las flores ni as semillas. Se trata de la reproducción asexual. En este tipo de reproducción intervienen :partes de la planta distintas de las flores: Estolones. Son tallos que se disponen horizontalmente. Cuando entran en contacto con el suelo, forman raíces y dan lugar a una nueva planta. Lo encontramos, por ejemplo, en los fresales. Rizomas. Son tallos, al igual que los estolones, pero subterráneos. Se encuentran, por ejemplo, en algunos céspedes. Tubérculos. Son tallos subterráneos engrosados que almacenan muchas sustancias nutritivas. A partir de ellos se pueden formar nuevas plantas. Un ejemplo es la patata. Las plantas se reproducen mediante reproducción sexual y mediante reproducción asexual. En la reproducción sexual intervienen las flores y las semillas; en la reproducción asexual intervienen otras partes, como los tallos. Chuegos Catedu. (s.f). La repruducción de las plantas. Extraído de http://chuegos.ftp.catedu.es/kono/quinto/t2/rep.html  ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Cómo hemos aprendido la temática del día de hoy? ¿Qué parte de la clase te gusto? ¿En qué puedes aplicar lo aprendido el día de hoy? ¿Apoyo a mis compañeros a aclarar dudas referentes a la clase? ¿Qué se debió mejorar de la clase? ¿Fue mi comportamiento el adecuado para las actividades realizadas el día de hoy? En conclusión hoy aprendí sobre la reproducción sexual y asexual de las plantas leyendo con mis compañeros un libro de biología que nos dio el profesor en la clase. Lo que me gusto de la clase fue el trabajo en equipo para resumir información acertada para plasmar en el papelógrafo y lo que aprendí hoy lo puedo aplicar en pruebas de conocimiento sobre el tema o para explicarle a alguien que no sepa y quiera aprender, según yo mi aportación hoy al grupo fue excelente, en todo momento ayude a mi compañera Alenska Rizzo a aclararle las ideas para el cartel y por último el comportamiento de mí persona y el de mi grupo fue adecuado, trabajamos en equipo muy agustín.	Modos de reproducción asexual. Muchas plantas combinan la reproducción sexual y asexual.

clase 7

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR POLITÉCNICO

CLASE #7

Nombre: Daniel Miranda Coello              Curso: 10 "B" Católica de Chile    Fecha: 17/06/19

El día lunes 17/06/19 comenzamos a ver a fondo el proceso de la mitosis. El míster nos formuló una pregunta como todas las clases, esa pregunta era:

¿Los espermatozoides y óvulos también se producen a partir del proceso de mitosis?

La pregunta no nos dejo duda ya que habíamos leído con anterioridad acerca de la mitosis y meiosis. Nuestra respuesta  fue que no porque ellos en el caso del espermatozoide hace la espermatogénesis y en el caso de los óvulos se hace la ovogénesis. Después de que el míster nos explicara la respuesta de la pregunta, también nos explicó el significado de dos palabras:

Diploide (2n):Dos veces la cantidad de cromátidas

Haploide(n):Mitad de cromátidas-gametos

Al terminar la explicación de los diploides y los haploides, procedimos a responder otra pregunta que decía:

¿Que sucede con los cromosomas en la metafase I y II?

Gracias a una tabla que teníamos sobre la meiosis pudimos responder que en la metafase I los cromosomas intercambian telómeros mientras que en la metafase II los cromosomas son arrastrados hacia los polos debido a que los centrosomas tienen micro tubos que están unidos a los cinetocoros de los cromosomas y una vez conectados se pueden mover hacia los polos.

Clase 10

 SEMANA 11

Objetivo: Identificar la formación de los gametos a partir del proceso meiótico.

Durante esta clase respondimos a una pregunta e hicimos un ejercicio que fueron las siguientes:

¿Cómo se producen los espermatozoides y los óvulos?

Nuestra respuesta fue: A partir de una célula meiótica que se va multiplicando.

Nuestra respuesta estaba bien pero luego el profesor la profundizo explicándonos que los espermatozoides se formaban en el interior de los testículos en un proceso llamado "espermatogénesis" y los óvulos se forman por un proceso llamado "ovogénesis" que transforma las células de los fósiculos ováricos y las hace aptas para la fecundación"(EcuRed. Extraído de https://www.ecured.cu/EcuRed:Enciclopedia_cubana).

Luego un ejercicio que indicaba:

Ejemplificar el proceso de formación de espermatozoides y óvulos por medio de un gráfico

• Utilice un papelógrafo para completar la actividad

Este ejercicio no lo completamos mas investigue sobre esto y hallé estas imágenes que me ayudaron a comprender los procesos de espermatogénesis y ovogénesis.

ESPERMATOGÉNESIS

OVOGÉNESIS

En conclusión en esta clase aprendí como funcionan los procesos de ovogénesis y espermatogénesis y que por medio del proceso de ellos se producen los gametos masculinos y femeninos, todo esto lo aprendí por medio de preguntas y actividades hechas en clase.

La

Clase 9°

⇁LABORATORIO DE CIENCIAS↽

El día de hoy tuvimos nuestra primera clase en el laboratorio, para ello tuvimos que traer un mandil y nuestro cuaderno y plumas. 

En la actividad de hoy nuestro maestro explico las reglas básicas del laboratorio, por ejemplo, no teníamos que traer accesorios como cadenas, pulseras y aretes, ya que si traemos alguno de estos objetos podríamos tener un accidente mientras trabamos en el laboratorio. Pasando a los trabajos en grupo tuvimos una actividad que realizar, un compañero tomo algunos materiales y la orden era la siguiente:

• Dibujar cada instrumento y  describa las características y función de cada uno.

Como la orden decía dibujamos los cinco elementos que teníamos, los cuales eran:

*Vasos precipitados. Un vaso de precipitados es un material de laboratorio de vidrio que se utiliza para contener sustancias, disolverlas, atacarlas, calentarlas y en general cualquier cosa que no necesite una medida de precisión del volumen. Existen varios tamaños de vasos de precipitados, desde muy pequeños que suelen tener un volumen aproximado de 1mL hasta varios litros. Los más comunes son los de 250 y 500 mL.

*Embudos de cualquier tipo o tamaño. Pueden ser de tallo largo, corto, o mediano; pueden ser de plástico o de vidrio. Son útiles para filtrar sustancias y para envasarlas en otros recipientes. Previene contra el desperdicio o derramamiento innecesario o accidental.

*Mortero con mano (capsula de porcelana). Es de porcelana o de vidrio, usados para moler sustancias o bien para combinar o mezclar diferentes sustancias durante el experimento

*Pipeta volumétrica. Pipeta, instrumento de laboratorio que se utiliza para medir o transvasarpequeñas cantidades de líquido. Es un tubo de vidrio abierto por ambos extremos 

y más ancho en su parte central. Su extremo inferior, terminado en punta, se introduce 

en el líquido; al succionar por su extremo superior, el líquido asciende por la pipeta.

*Cubreobjetos. Sirven para preparar soluciones o bien para colocar sobre ellos muestras de 

animales o plantas que serán observados al microscopio.

Se supone que en clase debíamos salir y explicar cada instrumento, sin embargo el tiempo no 

fue nuestro aliado hoy y tuvimos que investigarlo.

Fuente de investigación:

Diana. (2011). Material de laboratorio. Recuperado de:

http://laboratoriodianariv.blogspot.com/2011/03/material-de-laboratorio_03.html

Clase 6

En la clase del día viernes 14/06/19 tuvimos solo una hora de clase porque la primera fue usada en las elecciones de nuestro colegio

En la hora de clase, en una cartulina A4 graficamos el proceso de la mitosis en plastilina, el proceso consiste en que a partir de una célula somática, esta se divide en dos células hijas con la misma información.

 Aquí el proceso de la mitosis con sus respectivas fases plasmadas en plastilina:

Para realizar el video de la mitosis explicado por mi en moodle tuve que investigar mucho para poder entender este proceso, la investigación que hice me permitió entender el tema a la perfección y saber explicar lo que sucede en cada fase.

Por último, recibimos la indicación de traer una investigación acerca de las causas y medidas preventivas contra el cáncer para este lunes 17/06/2019.

En conclusión el tema de la mitosis me ha quedado muy claro gracias a los contenidos que visualicé que me ayudaron a explicar el proceso de la mitosis.

Clase 5.

MITOSIS

El día hoy seguimos viendo la mitosis como tema principal de la clase, en si nos centramos en cada una de sus fases y la importancia de estos.

La mitosis cuenta con cinco fases:

1. Interfase
2. Profase
3. metafase
4. anafase
5. telofase
6. citoquinesis.

Además, la mitosis es la reproducción asexual de las células, y dentro de esta podemos encontrar las células somáticas, las cuales están dispersas por todo nuestro organismo a excepción de nuestros aparatos sexuales (aquí interviene la meiosis). 

Como primera actividad tuvimos la siguiente orden:

• Relacione la descripción del proceso de mitosis con su gráfica correspondiente.

Mi grupo tuvo complicaciones, no sabíamos muy bien como ubicar cada imagen con su definición así que cada uno realizo un orden diferente y al final un integrante dio las respuestas al azar y nos equivocamos, de hecho solo tuvimos dos opciones correctas, algo devastador para el grupo, aun así pienso que de los errores se aprende y mis compañeros y yo aprendimos muy bien de este.

El orden correcto de la imagen debía ser el siguiente:

1. c
2. f
3. a
4. d
5. e
6. b

Segunda actividad:

• Describa la importancia del proceso de mitosis para los organismos, incluya sus aspectos positivos y negativos.

Respondimos que la mitosis esta compuesto por células somáticas, las cuales en una de sus tantas funciones ayudan a reparar daños en alguna herida, sin embargo, a veces en el proceso de esta hay fallas como el cáncer, etc.

Clase 4

El día viernes el míster nos formulo una pregunta que decía:
¿Qué necesita una célula para poder reproducirse? A lo que nosotros respondimos que lo que necesitaba era de dos células para que así pudieran crear una nueva célula. Desgraciadamente, nuestra respuesta no era la correcta ya que lo que teníamos que responder era que las células necesitaban nutrientes para que así pudieran crear a otra célula, no es necesario de dos células para crear una célula más aparte de la existente. Después de esto nos hizo explicar cada paso de el ciclo de celular

Durante la fase G1, también llamada fase del primer intervalo, la célula crece físicamente, copia los organelos y hace componentes moleculares que necesitará en etapas posteriores. Después de la fase G1 viene la fase S. En la fase S, la célula sintetiza una copia completa del ADN en su núcleo. También duplica una estructura de organización de microtúbulos llamada centrosoma. Los centrosomas ayudan a separar el ADN durante la fase M. POr ultimo durante la fase del segundo intervalo, o fase G2, la célula crece más, hace proteínas y organelos, y comienza a reorganizar su contenido en preparación para la mitosis. La fase G2 termina cuando la mitosis comienza.

Clase 2

Cromosomas

En esta clase iniciamos con una pregunta que fue: ¿Qué importancia tiene el ADN en la reproducción de especies? a lo que mi grupo y yo respondimos frente a la clase que el ADN iba a determinar los rasgos genéticos del padre y de la madre que se iban a combinar para formar el nuevo ADN del nuevo ser.

Después de esto el profesor puso una gráfica de un cromosoma con números (1-7) en sus partes y a un lado el nombre de las siete partes del cromosoma y nos pidió que identifiquemos las partes en el cromosoma.

Después respondimos a la última pregunta:¿Todas las células de los organismos tienen una cantidad de cromosomas par? a lo que dimos una respuesta incorrecta y luego el profesor nos explicó que los cromosomas se agrupan en pares, por ejemplo 46 cromosomas o 23 pares. Por lo que si, todas las celulas tienen un número par de cromosomas producto de los cromosomas del padre y de la madre que se juntan debido a que cada individuo solo puede heredar 23 cromosomas de cada progenitor en el momento de la fecundación por lo que si un hombre tiene 46 cromosomas y una mujer tiene 46 cromosomas, cada uno debe transferir a su hijo al mitad de la dotación (23 cromosomas) para que este tenga finalmente 46 cromosomas (23 del padre) + (23 de la madre)= 46 cromosomas. Pero hay organismos como las bacterias unicamente que no disponen de números pares de cromosomas en sus células.

En la imagen se ve los tipos de constituciones cromosomicas del individuo masculino y femenino,  la mujer genera un óvulo portador de un cromosoma sexual X que puede ser fecundado por cualquiera de los millones de espermatozoides que van a su encuentro, de los cuales el 50% es portador del cromosoma X y el otro 50% del cromosoma Y 

Clase 1 del 2do parcial.

↬LA REPRODUCCIÓN↫

En esta primera clase del segundo parcial se nos presento el tema y objetivo que trataríamos en esta unidad, el cual seria la reproducción, sin embargo, nos concentraremos más en cromosomas, células, etc.

Objetivo del parcial: Analizar el proceso del ciclo celular metotico y meotico, describirlos y establecer su importancia en la proliferación celular y en la formación de gametos.

En la clase de hoy, la actividad de todos los grupos era responder los enunciados que nuestro profesor nos colocaba, obviamente, las respuestas debían ser por medio de un consenso grupal.

1. Por qué es importante el proceso de reproducción para los seres vivos?

Nuestra respuesta: El proceso de reproducción en los seres vivos tiene una gran importancia debido a que todas las especies necesitan proliferar y mantener su ciclo de vida establecido. 

2. Qué manifestaciones utilizan los organismos para lograr el proceso de reproducción entre los individuos de su misma especie? Justifique su respuesta.

Nuestra respuesta: Los organismos utilizan manifestaciones como:

• Canto: Aves, ejemplo: gallo.
• Baile: Aves, Arácnidos, ejemplo: pavo.
• Apariencia: Humanos/aves, ejemplo: fragatas.
• Un buen nido: Aves, ejemplo: Pinguino. 
• Peleas: Morsas.

En esta pregunta la mayoría de los grupos obtuvieron la misma respuesta, aun así, el maestro nos dio un dato extra que a todos nos falto mencionar, y es que las bacterias manifiestan una velocidad increíble para reproducirse.

3. Todos los organismos necesitan relacionarse entre si para reproducirse? Justifique su respuesta.

Nuestra respuesta: No, no todos los organismos necesitan del contacto para obtener descendencia pues existe la reproducción asexual, y en su definición encontramos que el relacionarse es totalmente innecesario para algunas especies, un perfecto ejemplo serian las bacterias.